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如何成为学生生命中的重要的他人
发布时间:2018-12-24  |  发文作者:冯小玉  |  点击数:[]

开元棋牌iOS版_开元棋牌是一场骗局_bwin开元棋牌2018年度教学论文大赛获奖篇目(十一)

如何成为学生生命中的重要的他人

冯小玉

内容提要:老师是学生生命中重要的他人,但如何利用我们的英语课程基地让我们的教师成为学生生命中真正意义上的“重要他人”,本论文从三个角度进行阐述论证。首先要做个优雅有学识的教师去开展英语课程基地的活动。其次在英语课程基地的活动中做一个会沟通会合作的教师.最后在英语课程基地的活动中做一个淡泊名利,潜心教育人的教师

关键词:生命中重要他人 有学识 会沟通合作 更新教学观念 利用网络 淡泊名利潜心教育

正文:

美国的社会学家米尔斯(MillsCW)在米德的自我发展理论的基础上首先明确提出“重要他人”(significant others)这个概念,之后随着科学的发展,顾明远从人的全面发展的角度给出这样的解释:对个体的自我发展有重要影响个人和群体,即对个人的智力、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯,生活方式的价值观的形式有重要影响的父母,教师,受崇拜的人物及同伴群体。除了家人,老师与学生朝夕相处,对学生的生活及身心发展会有方位的深远影响,从理论上讲,作为老师的我们便是学生生命中重要的他人,但如何利用我们的英语课程基地让我们的教师成为学生生命中真正意义上的“重要他人”,在我们平凡而又重要的岗位上,为我们的祖国培育健康优秀杰出的人才。

一,要做个优雅有学识的教师去开展英语课程基地的活动

优雅是一种文化和素养的积累,是修养和知识的沉淀,一个优雅有学识的教师,他具有了丰富的内心和文化底蕴,他博爱又智慧,他理性而又感性。这样优雅而又博爱的教师具有健康,阳光的心理,幽默风趣的谈吐,对人具有足够的亲和力,这样的教师他对学生一定有一种特殊的吸引力,再加上学生天生的“向师心理”,会对学生产生积极的暗示作用,学生会不自觉的学习模仿,从而起到“润物细无声”的教育效果。而且这种教育更本质,更深入,更持久。学生怎会排斥一个衣着时尚得体,富有格调而不张扬的教师交往,又怎会拒绝一个从里到外散发一种智慧,内心又那么阳光的人与之相处。这样的老师怎会不成为学生生命中的“重要他人”。

我校有一个高三文科班的女教师,她负责英语课程基地的话剧表演,她就是一个典型的例子。她虽年过四十,却有优雅的气质,阳光的心理,不俗的谈吐,渊博的知识,举手投足,一颦一笑都会让同事感到满满的正能量与幸福感,更何况处在正在发展,模仿力特强的学生,所以她开展的课程基地活动中上,无一人睡觉,无人缺席,学生个个精神,在这样优雅有学识的教师课堂,学生如浴春风。女生个个气质干净脱俗,男生个个青春阳光。在这轻松向上的教学环境下,出色完成了教学任务。正如她班级女同学所说,“我想成为老师那样一个人——优雅,博学,要想成为这样的一个人,我怎会去浪费时间不去好好学习,读书。”男生所说:“老师的优雅,博学,折服了我们,我们又怎会去打扰这样的美,怎舍得缺席这样的课堂,我们在这样的环境又怎不会成为一个优雅的绅士。”这就是一个优雅有学识的教师无声的“威力”。正如捷克教育家夸美纽斯说:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在这样一个优雅有学识的教师感应下,无声的滋润下,学生都会成为一个健康好学阳光高素质的文明人。

二,英语课程基地的活动中做一个会沟通会合作的教师

要成为一个优秀的教师,学生生命中的重要他人,沟通(communication)和合作更是作为教师必不可少的素质,没有沟通就不可能有教学,失去了沟通与合作的教师是无法想象的,那更谈不上成为学生生命中的“重要他人”。

沟通与合作是一门艺术,我们怎样利用课程基地的不同活动与学生进行沟通与合作,把这门艺术发挥淋漓尽致,让我们的学生在相互理解信任的愉悦心情下接受教育,感受不同文化给他们带来的愉快体验,健康成长为祖国栋梁之才。

首先要更新教学观念,树立正确的学生观。学生不是一个需要填充知识的机器,是一个个活生生的有灵性的生命个体,是一个需要点燃的火种,每个学生心中都需要阳光的滋润,我们要学会倾听,尊重他们,与学生进行平等的沟通。美国哈佛大学生教授加德纳在《智力的结构》一书中提出人的个体差异性。我们要树立正确的学生观,接受,承认,尊重这种差异。我们要一视同仁,并根据学生个体差异进行有效沟通,让学生亲近信任我们,这样才可以成为学生生命中“重要他人”的前提。正如陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼是有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。”在课程基地的活动中教师可以要多层次,多角度去了解学生与之沟通,这样的沟通合作中进行心灵的碰撞与互动,从而提供了“发现世界”,“发现自我”及至“相互发现”的契机。

其次,利用网络开辟另类的沟通途径。

当代中小学生都是在网络环境中长大,网络是一种全新的学习,沟通,娱乐方式。我们要利用网络开辟一块沟通合作的沃土。我们教师在进行教育时往往重视教学内容而忽视教育学生的场所和空间。如在青春期的学生,他们明明知道自己有错误,但你在有老师的办公室或当其他学生的面,对他进行批评教育时,他是不会接受的,反而会非常反感,甚至抵抗,而我们利用网络和他进行私聊,并使用时尚的网络文字,借助QQ,微信等签名了解学生的内心情感及找到其心灵的密码,那我们的沟通教育就会起到事半功倍的效果。因为网络可以不直接面对老师却又可以畅所欲言,一个相对宽松却有民主的方式。学生不再感受老师是高高在上,而是用心倾听与之交流的时尚朋友。这 样的教育,这样的沟通我们常会收到意外的惊喜。浇树要浇根,育人要育心。利用网络关注学生,理解学生,多些真情,去拨动学生心中那根独特的琴弦。。。。。。我们也不时更新QQ,微信等签名,上传照片与生活,发表教育感想。让学生了解理解我们,这样我们教师就和学生的心弦就对准了音调,就会共同奏响幸福的成长乐章。

这里有一个现实生动的案例:去年我带的班级中,有四五个学生总是迟到,上课睡觉,我找他们反复要求他们不要迟到,要遵守班规,遵守学校制度,也给他们父母打电话通知其事,和约谈他们的父母,共同商量,找出办法去解决这个问题,甚至在班上大声的呵斥他们,说他们严重违反学校制度,是个无素质的人,无良心的人,可是后来却未收到预期的效果。他们继续迟到,上课睡觉,可是在课程基地Talk About Your Story的活动中,一个偶然的机会,我看到他们其中一个同学的QQ签名:“你霸道,我比你更牛。”通过这个活动他说出了自己的故事,自己的心声,我知道他们不喜欢我这种高压无感情的说教,他们知道自己明明不对,却不愿改,因为他们想恶作剧的看看老师该如何处理他们迟到之事,如何对付他们。我通过课程基地的活动加他为好友并更新QQ签名为:“我爱我的学生,他们很阳光很帅气,可我现在很伤心......”这样的QQ签名让学生感觉到我对他们不是冷冰冰的,而是欣赏他们爱他们。学生也从这样的示弱型的QQ签名中感觉到老师的伤心无助,善良的他们,并在好奇心的驱使下与老师进行网上聊天沟通,他们为我打开了心扉......

.在英语课程基地的活动中做一个淡泊名利,潜心教育人的教师

潜心是一种境界,在这浮躁,喧哗,充满诱惑的大环境里,潜下心来做事何谈容易。特别作为教师这一个平凡不能再平凡,琐碎不复再琐碎的职业,要想把它做好做优更是难上加难。可是教师职业又有它的独特性与艰巨性,因为它服务的对象是鲜活的学,而且还是未来的栋梁,所以只要选择了教师这一职业,我们就选择了寂寞,选择了平凡,同时选择了物质上的贫乏,但我们必须要潜下心来,淡泊名利,好好工作才可完成这神圣的使命,才可成为学生生命中“重要他人”。我们很难想象一个天天想着发财炒股,时时想着晋升,评级,升官的教师怎会静下心来研究学生,钻研教材。他们的教育在很大程度上功利性很强,不会关注学生的个体差异,遵循教育规律,更谈不上所有的教育都是为了学生终身发展这一宗旨。他们的教育也不会为了提高学生幸福指数及解放心灵。但这些却是我们教育的终极目标。这样的功利型的教师怎会成为我们学生生命中的“重要他人”。古希腊哲学家西塞罗说:“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实”。一个急功近利,浮夸的教师只会为了追求私人的名誉,为了完成各项指标,牺牲学生当下幸福,而忽略学生内心感受,进行拔苗助长式统一性的教育,不是以丰富学生的内心,而是为了追求高分,培养了像芮成钢这样精致的利己主义者,文明的“野蛮人”。作为一个承上启下的教育工作者,在这个经济高速运转,物质丰富,精神匮乏,教育只追求单一的分数的大环境下,我们英语课程基地给我们提供了一个广阔的优秀的平台,我们走出课堂,静下心来,可以潜心为学生的长远和终身发展而设计活动,摒弃功利,静待花开,这样才可以培养一批批优秀健康的人才,才可以成为学生生命中的“重要他人”。

我们以优雅博学的身姿出现在学生面前,以有效的沟通与合作为途径,淡泊名利,潜心育人。亲其师,信其道。一旦学生把我们当作他们生命中的“重要他人”,他们就会对我们教师产生了认同感,信任感,学生就会有自我教育的自觉性和主动性,我们出色完成教育的任务就迎刃而解了。总之,我们要抓住每个机会,充分发挥英语课程基地这个平台,多开展活动并丰富其内涵,让自己不断的成长为学生生命中名副其实的“重要他人”。正如总书记习近平在教育工作会议上所说的:“一个人遇到好老师是人生之幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断的涌现出一批又一批的好老师,则是民族的希望。”

参考文献:《优秀班主任》、《怪诞心理学》


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教学研究

如何成为学生生命中的重要的他人

[日期:2018-12-24] 来源:高中教科室 作者:冯小玉

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如何成为学生生命中的重要的他人

冯小玉

内容提要:老师是学生生命中重要的他人,但如何利用我们的英语课程基地让我们的教师成为学生生命中真正意义上的“重要他人”,本论文从三个角度进行阐述论证。首先要做个优雅有学识的教师去开展英语课程基地的活动。其次在英语课程基地的活动中做一个会沟通会合作的教师.最后在英语课程基地的活动中做一个淡泊名利,潜心教育人的教师

关键词:生命中重要他人 有学识 会沟通合作 更新教学观念 利用网络 淡泊名利潜心教育

正文:

美国的社会学家米尔斯(MillsCW)在米德的自我发展理论的基础上首先明确提出“重要他人”(significant others)这个概念,之后随着科学的发展,顾明远从人的全面发展的角度给出这样的解释:对个体的自我发展有重要影响个人和群体,即对个人的智力、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯,生活方式的价值观的形式有重要影响的父母,教师,受崇拜的人物及同伴群体。除了家人,老师与学生朝夕相处,对学生的生活及身心发展会有方位的深远影响,从理论上讲,作为老师的我们便是学生生命中重要的他人,但如何利用我们的英语课程基地让我们的教师成为学生生命中真正意义上的“重要他人”,在我们平凡而又重要的岗位上,为我们的祖国培育健康优秀杰出的人才。

一,要做个优雅有学识的教师去开展英语课程基地的活动

优雅是一种文化和素养的积累,是修养和知识的沉淀,一个优雅有学识的教师,他具有了丰富的内心和文化底蕴,他博爱又智慧,他理性而又感性。这样优雅而又博爱的教师具有健康,阳光的心理,幽默风趣的谈吐,对人具有足够的亲和力,这样的教师他对学生一定有一种特殊的吸引力,再加上学生天生的“向师心理”,会对学生产生积极的暗示作用,学生会不自觉的学习模仿,从而起到“润物细无声”的教育效果。而且这种教育更本质,更深入,更持久。学生怎会排斥一个衣着时尚得体,富有格调而不张扬的教师交往,又怎会拒绝一个从里到外散发一种智慧,内心又那么阳光的人与之相处。这样的老师怎会不成为学生生命中的“重要他人”。

我校有一个高三文科班的女教师,她负责英语课程基地的话剧表演,她就是一个典型的例子。她虽年过四十,却有优雅的气质,阳光的心理,不俗的谈吐,渊博的知识,举手投足,一颦一笑都会让同事感到满满的正能量与幸福感,更何况处在正在发展,模仿力特强的学生,所以她开展的课程基地活动中上,无一人睡觉,无人缺席,学生个个精神,在这样优雅有学识的教师课堂,学生如浴春风。女生个个气质干净脱俗,男生个个青春阳光。在这轻松向上的教学环境下,出色完成了教学任务。正如她班级女同学所说,“我想成为老师那样一个人——优雅,博学,要想成为这样的一个人,我怎会去浪费时间不去好好学习,读书。”男生所说:“老师的优雅,博学,折服了我们,我们又怎会去打扰这样的美,怎舍得缺席这样的课堂,我们在这样的环境又怎不会成为一个优雅的绅士。”这就是一个优雅有学识的教师无声的“威力”。正如捷克教育家夸美纽斯说:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在这样一个优雅有学识的教师感应下,无声的滋润下,学生都会成为一个健康好学阳光高素质的文明人。

二,英语课程基地的活动中做一个会沟通会合作的教师

要成为一个优秀的教师,学生生命中的重要他人,沟通(communication)和合作更是作为教师必不可少的素质,没有沟通就不可能有教学,失去了沟通与合作的教师是无法想象的,那更谈不上成为学生生命中的“重要他人”。

沟通与合作是一门艺术,我们怎样利用课程基地的不同活动与学生进行沟通与合作,把这门艺术发挥淋漓尽致,让我们的学生在相互理解信任的愉悦心情下接受教育,感受不同文化给他们带来的愉快体验,健康成长为祖国栋梁之才。

首先要更新教学观念,树立正确的学生观。学生不是一个需要填充知识的机器,是一个个活生生的有灵性的生命个体,是一个需要点燃的火种,每个学生心中都需要阳光的滋润,我们要学会倾听,尊重他们,与学生进行平等的沟通。美国哈佛大学生教授加德纳在《智力的结构》一书中提出人的个体差异性。我们要树立正确的学生观,接受,承认,尊重这种差异。我们要一视同仁,并根据学生个体差异进行有效沟通,让学生亲近信任我们,这样才可以成为学生生命中“重要他人”的前提。正如陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼是有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。”在课程基地的活动中教师可以要多层次,多角度去了解学生与之沟通,这样的沟通合作中进行心灵的碰撞与互动,从而提供了“发现世界”,“发现自我”及至“相互发现”的契机。

其次,利用网络开辟另类的沟通途径。

当代中小学生都是在网络环境中长大,网络是一种全新的学习,沟通,娱乐方式。我们要利用网络开辟一块沟通合作的沃土。我们教师在进行教育时往往重视教学内容而忽视教育学生的场所和空间。如在青春期的学生,他们明明知道自己有错误,但你在有老师的办公室或当其他学生的面,对他进行批评教育时,他是不会接受的,反而会非常反感,甚至抵抗,而我们利用网络和他进行私聊,并使用时尚的网络文字,借助QQ,微信等签名了解学生的内心情感及找到其心灵的密码,那我们的沟通教育就会起到事半功倍的效果。因为网络可以不直接面对老师却又可以畅所欲言,一个相对宽松却有民主的方式。学生不再感受老师是高高在上,而是用心倾听与之交流的时尚朋友。这 样的教育,这样的沟通我们常会收到意外的惊喜。浇树要浇根,育人要育心。利用网络关注学生,理解学生,多些真情,去拨动学生心中那根独特的琴弦。。。。。。我们也不时更新QQ,微信等签名,上传照片与生活,发表教育感想。让学生了解理解我们,这样我们教师就和学生的心弦就对准了音调,就会共同奏响幸福的成长乐章。

这里有一个现实生动的案例:去年我带的班级中,有四五个学生总是迟到,上课睡觉,我找他们反复要求他们不要迟到,要遵守班规,遵守学校制度,也给他们父母打电话通知其事,和约谈他们的父母,共同商量,找出办法去解决这个问题,甚至在班上大声的呵斥他们,说他们严重违反学校制度,是个无素质的人,无良心的人,可是后来却未收到预期的效果。他们继续迟到,上课睡觉,可是在课程基地Talk About Your Story的活动中,一个偶然的机会,我看到他们其中一个同学的QQ签名:“你霸道,我比你更牛。”通过这个活动他说出了自己的故事,自己的心声,我知道他们不喜欢我这种高压无感情的说教,他们知道自己明明不对,却不愿改,因为他们想恶作剧的看看老师该如何处理他们迟到之事,如何对付他们。我通过课程基地的活动加他为好友并更新QQ签名为:“我爱我的学生,他们很阳光很帅气,可我现在很伤心......”这样的QQ签名让学生感觉到我对他们不是冷冰冰的,而是欣赏他们爱他们。学生也从这样的示弱型的QQ签名中感觉到老师的伤心无助,善良的他们,并在好奇心的驱使下与老师进行网上聊天沟通,他们为我打开了心扉......

.在英语课程基地的活动中做一个淡泊名利,潜心教育人的教师

潜心是一种境界,在这浮躁,喧哗,充满诱惑的大环境里,潜下心来做事何谈容易。特别作为教师这一个平凡不能再平凡,琐碎不复再琐碎的职业,要想把它做好做优更是难上加难。可是教师职业又有它的独特性与艰巨性,因为它服务的对象是鲜活的学,而且还是未来的栋梁,所以只要选择了教师这一职业,我们就选择了寂寞,选择了平凡,同时选择了物质上的贫乏,但我们必须要潜下心来,淡泊名利,好好工作才可完成这神圣的使命,才可成为学生生命中“重要他人”。我们很难想象一个天天想着发财炒股,时时想着晋升,评级,升官的教师怎会静下心来研究学生,钻研教材。他们的教育在很大程度上功利性很强,不会关注学生的个体差异,遵循教育规律,更谈不上所有的教育都是为了学生终身发展这一宗旨。他们的教育也不会为了提高学生幸福指数及解放心灵。但这些却是我们教育的终极目标。这样的功利型的教师怎会成为我们学生生命中的“重要他人”。古希腊哲学家西塞罗说:“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实”。一个急功近利,浮夸的教师只会为了追求私人的名誉,为了完成各项指标,牺牲学生当下幸福,而忽略学生内心感受,进行拔苗助长式统一性的教育,不是以丰富学生的内心,而是为了追求高分,培养了像芮成钢这样精致的利己主义者,文明的“野蛮人”。作为一个承上启下的教育工作者,在这个经济高速运转,物质丰富,精神匮乏,教育只追求单一的分数的大环境下,我们英语课程基地给我们提供了一个广阔的优秀的平台,我们走出课堂,静下心来,可以潜心为学生的长远和终身发展而设计活动,摒弃功利,静待花开,这样才可以培养一批批优秀健康的人才,才可以成为学生生命中的“重要他人”。

我们以优雅博学的身姿出现在学生面前,以有效的沟通与合作为途径,淡泊名利,潜心育人。亲其师,信其道。一旦学生把我们当作他们生命中的“重要他人”,他们就会对我们教师产生了认同感,信任感,学生就会有自我教育的自觉性和主动性,我们出色完成教育的任务就迎刃而解了。总之,我们要抓住每个机会,充分发挥英语课程基地这个平台,多开展活动并丰富其内涵,让自己不断的成长为学生生命中名副其实的“重要他人”。正如总书记习近平在教育工作会议上所说的:“一个人遇到好老师是人生之幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断的涌现出一批又一批的好老师,则是民族的希望。”

参考文献:《优秀班主任》、《怪诞心理学》