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主题式教学在地理实践力培养中的应用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----以《影响工业区位的因素》为例
发布时间:2018-12-24  |  发文作者:陈琛  |  点击数:[]

开元棋牌iOS版_开元棋牌是一场骗局_bwin开元棋牌2018年度教学论文大赛获奖篇目(十二)


       主题式教学在地理实践力培养中的应用                                          

                    ----以《影响工业区位的因素》为例

                                                                                                                       陈   琛

     核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在新一轮课程改革中,地理实践力和人地协调观、综合思维、区域认知并列为高中地理四大核心素养。      

地理实践力是满足学生终身发展必不可少的素养,是21世纪的重要技能和探究工具。地理实践力培养不仅以课程标准、学生需求为基础,还需更为真实的情景供学生运用所学知识进行操作、观察、探究实验等活动,带领学生走进大自然,体验社会生活。但事实是我国绝大部分,学校缺少与地理相关的科研配套设施如:校园气象站、地质陈列馆、地理科普园、校园天文台等;而且中学教学课时紧,教学任务重,带领学生外出考察,包括研究机构、博物馆、展览馆、科技馆、天文台等也不够现实。因此我国地理教学多偏重课本,学生缺少真实情景中的体验式学习。

哪么如何解决这一矛盾,培养学生实践力?我认为创设与现实相似的情景,将实物带入课堂,进行主题式教学可以有效的解决这一问题。

如本节课所学《影响工业区位的因素》,如若有时间带领学生可到学校附近工厂实地考察,增强学生社会实践体验固然好。但受种种条件的制约(安全问题,时间问题)外出考察比较困难。因此我在进行本节课教学前,确定本节课的主题:如何成为一名成功的工厂老板。然后在网上大量搜集各类工业企业的相关材料(水果罐头厂,冶炼厂,普通服装厂、啤酒厂等),并在超市购买了相关的产品(水果罐头、瓶装啤酒,服装、可口可乐汽水)在电视维修点借了集成电板。在上课前将学生分组,组长抽签领取小组学习材料和具体物品。小组成员即组成企业工厂的董事会,组长为董事长。在抽签时学生热情高涨,看到各组的物品时更是兴奋,拿到手后组内就围绕产品仔细观察。

本节课就围绕主题:如何成为一名成功的工厂老板,我设计层层递进的问题引导学生组内积极探究。从召开董事会研究影响工业的区位因素,到真正优秀的企业老总在工业选址时不仅要挣钱还要考虑环境因素,再到工厂老板在企业发展时要有发展的眼光区分析区位因素的变化。整堂课教学显得生动,活泼。各组的董事长积极组织本组成员认知研读补充的工厂材料,热烈讨论,如同身临其境,俨然就是真正的企业家、老板。如在分析工业指向类型的时候,学生们翻动着手中的产品说明如原料产地等。当我多媒体显示制糖厂和水厂品加工厂问和这些企业属于同类企业是哪组?领到水果罐头的小组代表立马站起来发言。说“我们是同类,都是原料指向型的企业”。并结合手中材料说,“水果罐头厂需要大量新鲜水果,而且我们手中的罐头他的产地就是在丰县大沙河,丰县大沙河产水果”。无需老师多说孩子思维清晰,语言组织准确。通过主题式教学也真正体现了学生学习主体性的地位,大大发挥了学生的主观能动性,弥补了课本知识的不足,通过接触各类工业产品,学生大大丰富了对工业的感性认知,并结合课堂组内的探究上升到理性认识。最后通过最新的雄安新区又将理性知识运用到现实生活中。

下面是本节课具体的教学设计:

【教材版本】

高中《地理》(鲁教版必修一)第三单元《产业活动与地理环境》第一节 《工业生产与地理环境》第一课时《影响工业区位的因素》。

【课标要求】

分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

【教材分析】

工业生产和农业生产都属于最基本的人类生产活动,只是工业生产的部门结构和布局更为复杂。本节教材由前后紧密联系的三部分组成。工业区位因素是本节的基础,工业地域的形成是前一部分内容的应用和延伸,对地理环境的影响是工业生产活动的结果之一。本节课主要学习第一部分内容即影响工业区位的因素。

【学情分析】

高一学生已拥有一定的知识储备和探究问题的能力,对与日常生活密切相关的工业生产活动有一定的感性认识,但对工业相关的理论知识如影响工业的区位因素及进行工业区位选择能力较弱。

【教学目标】

? 知识与技能

? 掌握影响工业区位的主要因素并说出因素变化情况。

? 知道五种主导因素作用下的工业类型及代表工业部门。

二、过程与方法

1.通过小组合作学习,学会判断影响某种工业发展的主导因素。

2.结合具体案例能够兼顾经济效益与环境效益做出正确的工业区位选择。

三、情感、态度与价值观

1.通过探讨工业生产与地理环境之间的关系,树立产业活动与地理环境的协调发展观。

【教学重难点】

重点:影响工业区位的因素及其变化

难点:工业主导区位因素的判断

     兼顾经济效益与环境效益进行正确的工业区位选择

【教学方法】

教法:情景教学,案例分析,多媒体辅助教学

学法:自主学习,合作学习,探究学习

【教学准备】

? 课前分发导学案及

? 小组组长抽签领取组内学习材料和教具(可口可乐,服装,集成电板,水果罐头,铝块,瓶装啤酒)

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

? 情景导入

   激发兴趣

影响工业区位  的因素 马云说:梦想还是要有的,万一实现了呢!假如你是一位生产性企业老总,需要建设工厂,请以小组为单位召开董事会探讨理想的工厂区位一般具备哪些条件?



小组讨论总结出影响工业区位的因素有哪些?并尝试分类。

以小组为单位召开董事会,创设学习情景,设疑引入,激发学生的学习兴趣

   承转 同学们,我们当老板建工厂首要目的是什么?(挣钱,学生答)由于不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不一样,在影响其发展的众多因素中往往有某一要素对其成本影响最大,我们称为主导因素。 由易到难,逐级深入,符合学生的认知规律

二、经济效益

主导区位因素的判断

多媒体展示不同工业部门图片,然后由与小组实物同一工业类型的小组派代表发言,说出其工业主导因素与工业生产特点和布局原则。

归纳总结:

工厂选址原则:应选择在具有明显优势条件的地方,以最低的成本获得最高的利润。

2.总结五种不同的工业类型,生产特点,及区位布局的原则。 小组合作分析组内学习材料并结合手中具体实物分析:你们小组代表的企业发展主导因素是什么?在工厂选址时要靠近哪里?




设置探究问题引导小组内合作探究培养学生的材料分析能力并能激励学生组内讨论、交流,从而培养学生与他人合作和敢于质疑的精神。

   承转 同学们,我们在工业区位选择时能仅仅考虑经济效益吗?(不是,还要考虑环境效益。学生答) 由表及里,进行情感态度价值观的教育,帮助学生树立正确的人地观。

? 环境效益

环境对工业区位选择的影响

说出不同污染类型(大气污染、水污染)的企业布局要求完成多媒体对应习题:读下图,下列工厂的规划是合理的,请结合工业生产的区位选择说说这样布局的理由。

通过典型习题训练并结合生活,培养学生理论联系实际的能力,把理论转化成能力、技能。

  承转 同学们知道现在是市场经济,市场是瞬息万变的,因此要成为一个成功的企业家还要用发展的眼光看问题。影响工业的区位因素业不是一成不变的。 培养学生用发展变化的眼光去看问题分析问题。


四、主导区位因素的变化

多媒体展示:

? 钢铁工业区位选择的三次变化

? 鞍钢宝钢区位示意图及工人数量,受教育水平对比表格

归纳总结:(1)原料对工业区位的影响减弱,市场和交通的影响增强;(2)劳动力数量对工业区位影响减弱,知识、科技、劳动力素质对劳动力的影响越来越显着;(3)环境标准也成为影响工业区位的重要因素




阅读导学案材料(见导学案)思考:1.根据资料,说明鞍钢是什么指向型工业?宝钢呢?

2.从鞍钢到宝钢,说明影响工业的因素发生什么变化?

3.鞍钢和宝钢建厂时,产业工人数量和文化素质有何差异?这说明影响工业的因素发生什么变化?

4.首钢搬迁的案例说明:人类在认识到环境保护的重要性以后,       也已成为影响工业区位的重要因素。


通过自学及小组讨论学习,培养学生材料分析的能力,并能够用发展的眼光分析问题。

知识总结

基础达标

教师引导学生在学案留白处根据本节课所学总结绘制本节知识树。交流本节课的收获。


绘制知识树,完成导学案后对应的基础达标习题。 学生在总结中构建知识结构,梳理知识的内在联系,形成完整的知识脉络。

结合热点

拓展思维

多媒体展示雄安新区相关材料:雄安新区-- 建设中国“硅谷”,成为全球创新中心。

中国国际经济交流中心首席研究员张燕生看来,雄安新区今后将成为中国的“硅谷”,是中国成为创新型现代化国家的心脏区域。


1.最可能率先进驻雄安新区的是哪种指向型工业?

2.这类企业发展的主导区位因素是什么?

3.雄安新区打造成中国“硅谷”,有哪些有利的区位发 结合最新时事热点,即拓宽了学生眼界,激发学生学习兴趣,有培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。


   

   主题式教学是既符合新课改精神的教学模式之一,又符合探究性课程的设计要求。在当前推动地理核心素养,培养学生地理实践力面临种种现实困难的情况下进行主题式教学有着积极的意义。主题式教学能够提供一个良好的学习情境,学生在这样具有高度动机的环境中,可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容。

    从本堂课中,我体会到在积极活跃的主题式教学的课堂中,可以实现以下的教学目的:第一,主题式教学构建的学习情境,立足于学生的知识水平和生活实际,这就打通了学生书本世界和生活世界的界限;第二,主题式教学要求学生在学习情境中进行自主的探讨和学习,这就充分体现了学生的主体性地位;第三,主题式教学允许学生小组讨论学习,这有利于培养学生的团队精神和沟通能力;第四,主题式教学要求师生既是学习情境的组织者,又是学习情境中的共同探讨者,这就有利于构建民主、平等、合作的师生关系。在接下来的教学中,我会积极践行主题式教学,多搜集材料培养学生的地理实践力。





             


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主题式教学在地理实践力培养中的应用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ----以《影响工业区位的因素》为例

[日期:2018-12-24] 来源:高中教科室 作者:陈琛

开元棋牌iOS版_开元棋牌是一场骗局_bwin开元棋牌2018年度教学论文大赛获奖篇目(十二)


       主题式教学在地理实践力培养中的应用                                          

                    ----以《影响工业区位的因素》为例

                                                                                                                       陈   琛

     核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在新一轮课程改革中,地理实践力和人地协调观、综合思维、区域认知并列为高中地理四大核心素养。      

地理实践力是满足学生终身发展必不可少的素养,是21世纪的重要技能和探究工具。地理实践力培养不仅以课程标准、学生需求为基础,还需更为真实的情景供学生运用所学知识进行操作、观察、探究实验等活动,带领学生走进大自然,体验社会生活。但事实是我国绝大部分,学校缺少与地理相关的科研配套设施如:校园气象站、地质陈列馆、地理科普园、校园天文台等;而且中学教学课时紧,教学任务重,带领学生外出考察,包括研究机构、博物馆、展览馆、科技馆、天文台等也不够现实。因此我国地理教学多偏重课本,学生缺少真实情景中的体验式学习。

哪么如何解决这一矛盾,培养学生实践力?我认为创设与现实相似的情景,将实物带入课堂,进行主题式教学可以有效的解决这一问题。

如本节课所学《影响工业区位的因素》,如若有时间带领学生可到学校附近工厂实地考察,增强学生社会实践体验固然好。但受种种条件的制约(安全问题,时间问题)外出考察比较困难。因此我在进行本节课教学前,确定本节课的主题:如何成为一名成功的工厂老板。然后在网上大量搜集各类工业企业的相关材料(水果罐头厂,冶炼厂,普通服装厂、啤酒厂等),并在超市购买了相关的产品(水果罐头、瓶装啤酒,服装、可口可乐汽水)在电视维修点借了集成电板。在上课前将学生分组,组长抽签领取小组学习材料和具体物品。小组成员即组成企业工厂的董事会,组长为董事长。在抽签时学生热情高涨,看到各组的物品时更是兴奋,拿到手后组内就围绕产品仔细观察。

本节课就围绕主题:如何成为一名成功的工厂老板,我设计层层递进的问题引导学生组内积极探究。从召开董事会研究影响工业的区位因素,到真正优秀的企业老总在工业选址时不仅要挣钱还要考虑环境因素,再到工厂老板在企业发展时要有发展的眼光区分析区位因素的变化。整堂课教学显得生动,活泼。各组的董事长积极组织本组成员认知研读补充的工厂材料,热烈讨论,如同身临其境,俨然就是真正的企业家、老板。如在分析工业指向类型的时候,学生们翻动着手中的产品说明如原料产地等。当我多媒体显示制糖厂和水厂品加工厂问和这些企业属于同类企业是哪组?领到水果罐头的小组代表立马站起来发言。说“我们是同类,都是原料指向型的企业”。并结合手中材料说,“水果罐头厂需要大量新鲜水果,而且我们手中的罐头他的产地就是在丰县大沙河,丰县大沙河产水果”。无需老师多说孩子思维清晰,语言组织准确。通过主题式教学也真正体现了学生学习主体性的地位,大大发挥了学生的主观能动性,弥补了课本知识的不足,通过接触各类工业产品,学生大大丰富了对工业的感性认知,并结合课堂组内的探究上升到理性认识。最后通过最新的雄安新区又将理性知识运用到现实生活中。

下面是本节课具体的教学设计:

【教材版本】

高中《地理》(鲁教版必修一)第三单元《产业活动与地理环境》第一节 《工业生产与地理环境》第一课时《影响工业区位的因素》。

【课标要求】

分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

【教材分析】

工业生产和农业生产都属于最基本的人类生产活动,只是工业生产的部门结构和布局更为复杂。本节教材由前后紧密联系的三部分组成。工业区位因素是本节的基础,工业地域的形成是前一部分内容的应用和延伸,对地理环境的影响是工业生产活动的结果之一。本节课主要学习第一部分内容即影响工业区位的因素。

【学情分析】

高一学生已拥有一定的知识储备和探究问题的能力,对与日常生活密切相关的工业生产活动有一定的感性认识,但对工业相关的理论知识如影响工业的区位因素及进行工业区位选择能力较弱。

【教学目标】

? 知识与技能

? 掌握影响工业区位的主要因素并说出因素变化情况。

? 知道五种主导因素作用下的工业类型及代表工业部门。

二、过程与方法

1.通过小组合作学习,学会判断影响某种工业发展的主导因素。

2.结合具体案例能够兼顾经济效益与环境效益做出正确的工业区位选择。

三、情感、态度与价值观

1.通过探讨工业生产与地理环境之间的关系,树立产业活动与地理环境的协调发展观。

【教学重难点】

重点:影响工业区位的因素及其变化

难点:工业主导区位因素的判断

     兼顾经济效益与环境效益进行正确的工业区位选择

【教学方法】

教法:情景教学,案例分析,多媒体辅助教学

学法:自主学习,合作学习,探究学习

【教学准备】

? 课前分发导学案及

? 小组组长抽签领取组内学习材料和教具(可口可乐,服装,集成电板,水果罐头,铝块,瓶装啤酒)

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

? 情景导入

   激发兴趣

影响工业区位  的因素 马云说:梦想还是要有的,万一实现了呢!假如你是一位生产性企业老总,需要建设工厂,请以小组为单位召开董事会探讨理想的工厂区位一般具备哪些条件?



小组讨论总结出影响工业区位的因素有哪些?并尝试分类。

以小组为单位召开董事会,创设学习情景,设疑引入,激发学生的学习兴趣

   承转 同学们,我们当老板建工厂首要目的是什么?(挣钱,学生答)由于不同的工业部门,其生产过程和生产特点不同,生产投入的要素不同,生产成本的构成也就不一样,在影响其发展的众多因素中往往有某一要素对其成本影响最大,我们称为主导因素。 由易到难,逐级深入,符合学生的认知规律

二、经济效益

主导区位因素的判断

多媒体展示不同工业部门图片,然后由与小组实物同一工业类型的小组派代表发言,说出其工业主导因素与工业生产特点和布局原则。

归纳总结:

工厂选址原则:应选择在具有明显优势条件的地方,以最低的成本获得最高的利润。

2.总结五种不同的工业类型,生产特点,及区位布局的原则。 小组合作分析组内学习材料并结合手中具体实物分析:你们小组代表的企业发展主导因素是什么?在工厂选址时要靠近哪里?




设置探究问题引导小组内合作探究培养学生的材料分析能力并能激励学生组内讨论、交流,从而培养学生与他人合作和敢于质疑的精神。

   承转 同学们,我们在工业区位选择时能仅仅考虑经济效益吗?(不是,还要考虑环境效益。学生答) 由表及里,进行情感态度价值观的教育,帮助学生树立正确的人地观。

? 环境效益

环境对工业区位选择的影响

说出不同污染类型(大气污染、水污染)的企业布局要求完成多媒体对应习题:读下图,下列工厂的规划是合理的,请结合工业生产的区位选择说说这样布局的理由。

通过典型习题训练并结合生活,培养学生理论联系实际的能力,把理论转化成能力、技能。

  承转 同学们知道现在是市场经济,市场是瞬息万变的,因此要成为一个成功的企业家还要用发展的眼光看问题。影响工业的区位因素业不是一成不变的。 培养学生用发展变化的眼光去看问题分析问题。


四、主导区位因素的变化

多媒体展示:

? 钢铁工业区位选择的三次变化

? 鞍钢宝钢区位示意图及工人数量,受教育水平对比表格

归纳总结:(1)原料对工业区位的影响减弱,市场和交通的影响增强;(2)劳动力数量对工业区位影响减弱,知识、科技、劳动力素质对劳动力的影响越来越显着;(3)环境标准也成为影响工业区位的重要因素




阅读导学案材料(见导学案)思考:1.根据资料,说明鞍钢是什么指向型工业?宝钢呢?

2.从鞍钢到宝钢,说明影响工业的因素发生什么变化?

3.鞍钢和宝钢建厂时,产业工人数量和文化素质有何差异?这说明影响工业的因素发生什么变化?

4.首钢搬迁的案例说明:人类在认识到环境保护的重要性以后,       也已成为影响工业区位的重要因素。


通过自学及小组讨论学习,培养学生材料分析的能力,并能够用发展的眼光分析问题。

知识总结

基础达标

教师引导学生在学案留白处根据本节课所学总结绘制本节知识树。交流本节课的收获。


绘制知识树,完成导学案后对应的基础达标习题。 学生在总结中构建知识结构,梳理知识的内在联系,形成完整的知识脉络。

结合热点

拓展思维

多媒体展示雄安新区相关材料:雄安新区-- 建设中国“硅谷”,成为全球创新中心。

中国国际经济交流中心首席研究员张燕生看来,雄安新区今后将成为中国的“硅谷”,是中国成为创新型现代化国家的心脏区域。


1.最可能率先进驻雄安新区的是哪种指向型工业?

2.这类企业发展的主导区位因素是什么?

3.雄安新区打造成中国“硅谷”,有哪些有利的区位发 结合最新时事热点,即拓宽了学生眼界,激发学生学习兴趣,有培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。


   

   主题式教学是既符合新课改精神的教学模式之一,又符合探究性课程的设计要求。在当前推动地理核心素养,培养学生地理实践力面临种种现实困难的情况下进行主题式教学有着积极的意义。主题式教学能够提供一个良好的学习情境,学生在这样具有高度动机的环境中,可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容。

    从本堂课中,我体会到在积极活跃的主题式教学的课堂中,可以实现以下的教学目的:第一,主题式教学构建的学习情境,立足于学生的知识水平和生活实际,这就打通了学生书本世界和生活世界的界限;第二,主题式教学要求学生在学习情境中进行自主的探讨和学习,这就充分体现了学生的主体性地位;第三,主题式教学允许学生小组讨论学习,这有利于培养学生的团队精神和沟通能力;第四,主题式教学要求师生既是学习情境的组织者,又是学习情境中的共同探讨者,这就有利于构建民主、平等、合作的师生关系。在接下来的教学中,我会积极践行主题式教学,多搜集材料培养学生的地理实践力。